Rol del profesor y el alumno en las comunidades virtuales de aprendizaje.

            

El modelo didáctico de las Comunidades Virtuales de aprendizaje es el aprendizaje colaborativo, que se centra en el alumno mejor que en el profesor y donde el conocimiento es concebido como un constructor social, facilitado por la interacción, la evaluación y la cooperación entre iguales.

Por consiguiente el rol del profesor cambia de la transmisión del conocimiento a los alumnos a ser facilitador en la construcción del propio conocimiento por parte de estos. Se trata de una visión de la enseñanza en la que el alumno es el centro o foco de atención y en el que el profesor juega,un papel decisivo.

Hay diversos autores que se han ocupado de las funciones que debe desarrollar el profesor en los ambientes de aprendizaje que explotan las posibilidades de la comunicación mediada por ordenador. Mason (1991), al igual que Heeren y Collis (1993), habla de tres roles: rol organizacional, rol social y rol intelectual. Berge (1995) los categoriza en cuatro áreas: pedagógica, social, organizacional o administrativa y técnica.

De acuerdo con López y Chávez (2013), para potenciar el desarrollo del aprendizaje con el uso de las TIC, los docentes deben adquirir conocimientos en al menos 3 áreas:

• Conocimiento teórico pedagógico sobre las principales corrientes educativas, sus características, alcances y posibilidades.
• Conocimiento metodológico y didáctico para la integración adecuada de la tecnología a través de estrategias de enseñanza específicas.
• Conocimiento tecnológico básico, que no especializado, para identificar el alcance de las aplicaciones elementales y sus posibilidades de integración en los planes y programas de estudio. 

Con lo antes mencionado y haciendo referencia a la citas de los diferentes autores podemos deducir y mencionar que los docentes de la comunidades virtuales de aprendizaje  deben asumir los siguientes roles :

• Es un facilitador.
• Es un guía.
• Es un organizador.
• Es un mediador. 
• Es un motivador.
• Se muestra como catalizador.
• Promueve meta claras y apoya al estudiante en sus elecciones.
• Acompaña en todo momento el progreso de los estudiantes.

En cuanto a los roles que deben cumplir los estudiantes de la comunidades virtuales de aprendizaje  podemos listar los siguientes:

• Los estudiantes adquieren la responsabilidad de un buen uso de la plataforma y de igual manera participan activamente en el proceso de la formación.
• El estudiantes es el protagonista de su propio progreso.
• Capaz de organizar y distribuir su tiempo de modo que cumpla con las actividades.
• Capacidad de desarrollar sus conocimientos más allá de la información obtenida en el curso.
• Investigador y participativo.
• Comunicación fluida, frecuente y rápida con el facilitador.

Tanto en la educación presencial como en los entornos virtuales, las funciones del docente van más allá de la presentación de los contenidos y la comunicación casual con los alumnos. 

La complejidad de la sociedad, y por ende de los actuales sistemas educativos, ha generado demandas que hace 20 años no se habían hecho presentes, como lograr que los alumnos se interesen por aprender, pero que además puedan estructurar conceptos e ideas a partir de sus conocimientos previos; tener una interacción más dinámica y promover la participación activa de los educandos; comprender la importancia del acceso, selección y análisis de la información, así como lograr integrar los nuevos medios tecnológicos a las actividades educativas. Tal y como señalan Hannan y Silver (2006).

...el aprendizaje del estudiante ha dejado de ser el producto de un encuentro personal e individual cara a cara con el profesor, que ahora tiene lugar no solo en el auditorio para conferencias y en el laboratorio, sino también en grupos pequeños, en seminarios dirigidos por estudiantes, y en otras estructuras integradas en nuevos conceptos como el llamado "auto aprendizaje" (p. 84).